Herramienta: Construcción de ensayo académico sobre Ambientes de Aprendizaje - Ciclo III - 2017-2018

HERRAMIENTA DE CONSTRUCCIÓN PARA EL ENSAYO ACADÉMICO DE LA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE - CICLO III

PRIMER MOMENTO DEL ENSAYO ACADÉMICO: IDENTIFICACIÓN Y POSIBLE DESARROLLO DE TESIS PARA EL ENSAYO ACADÉMICO
INTEGRANTES:
Tesis que se proponen para ser expuestas en el ensayo
Argumentos que pueden apoyar las tesis propuestas
Posibles consecuencias de las tesis
Tipología textual sugerida para el texto

PRIMER MOMENTO DEL ENSAYO ACADÉMICO: IDENTIFICACIÓN Y POSIBLE DESARROLLO DE TESIS PARA EL ENSAYO ACADÉMICO
Léxico sugerido para el texto
Identificación de textos que se conectan con la tesis
Punto de vista personal frente a la tesis propuesta

Herramienta que fue diligenciada por la comunidad de aprendizaje del Ciclo III:

PRIMER MOMENTO DEL ENSAYO ACADÉMICO SOBRE AMBIENTES DE APRENDIZAJE: IDENTIFICACIÓN Y POSIBLE DESARROLLO DE TESIS PARA EL ENSAYO ACADÉMICO
INTEGRANTES:
Tesis sobre ambientes de aprendizaje y autor	(…) el ambiente (de aprendizaje) debe (…), fomentar el aprendizaje autónomo, dando lugar a que los sujetos asuman la responsabilidad de su propio proceso de aprendizaje, por otra parte, generar espacio de interacción entre los estudiantes en los cuales el aprendizaje se construya conjuntamente de manera que se enriquezca la producción de saberes con el trabajo colaborativo y se r3eocnozca la importancia de coordinar las acciones y pensamientos con los demás para construir conocimiento
Argumentos a favor y en contra del texto	Estamos de acuerdo con lo enunciado porque… -          Es realmente obvia la necesidad de trabajar de forma simultanea el aprendizaje autónomo y la capacidad de interactuar con el otro y lo otro, lo que está por fuera de nosotros, porque es real el hecho que, al poderse decir una multiplicidad de cosas sobre los fenómenos abstractos y concretos, se reconoce la necesidad de  asumir el aprendizaje de forma conjunta. Es decir, al poderse decir muchas cosas de cada fenómeno, es necesario reconocer y dar validez a la perspectiva del otro, en tango brinda un punto de vista local o particular -          Suscitar espacios de interacción no es fácil porque requiere preguntar ¿cómo hacerlo, teniendo en cuenta que el conocimiento es un espacio de interacción social? Es necesario reconocer las dificultades, las diferencias, las limitaciones del contexto en términos de recursos, tiempos, intereses -          Se requiere que la autoridad sea visible para que el trabajo propuesto y los escenarios que se buscan fomentar no pierdan efectividad por el factor de la voluntad. Para fomentar la autoridad se puede hacer uso del qué (qué requiere la sociedad), el cómo (tiempo, espacios y recursos disponibles), el para qué (finalidad: qué se espera lograr), y finalmente la imposición (primera y segunda autoridad: familia e I.E)
Estrategias que se proponen para favorecer espacios de aprendizaje desde la tesis	-          Generar una rutina común en la comunidad educativa -          Plantear puntos de acción en común respecto al uso de un metalenguaje en la I.E -          Filtrar el manual de convivencia respecto a los deberes que se deben fomentar con mayor fuerza -          Suscitar acciones conductistas que no absoluticen el proceso formativo, sino que más bien lo apoyen desde la conciencia de la acción conductista y el por qué hacerla